Al ser una unidad didáctica teórico- práctica; trabajarás bajo el modelo de estudio de casos, el cual te permitirá identificar a partir de teorías, el por qué de los acontecimientos nacionales e internacionales actuales; de los cuales no sólo somos espectadores, sino también partícipes.

A partir del conocimiento que adquirirás podrás asociar conceptos que te permitirán tener una postura ante el contexto socioeconómico actual.

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La evaluación del aprendizaje es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor, así como tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo (Díaz Barriga A.F. & Hernández R.G., 2005). Orienta la toma de decisiones, da pauta a determinar acciones en términos de valoración de conocimientos, nivel del desempeño, reorientaciones de aprendizaje, mejora del proceso educativo y adecuación de actividades, entre otras acciones.

De acuerdo con lo anterior, mediante la evaluación te brindaremos apoyo y seguimiento para identificar las dificultades en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes del proceso integral de aprendizaje.

En el marco del Modelo educativo de la UnADM, la evaluación de la unidad didáctica se realiza en los siguientes momentos:1) diagnóstica, 2) formativa y 3) sumativa.

Evaluación diagnóstica

Se aplica al iniciar el curso con el objetivo de identificar tus conocimientos previos en torno a los contenidos de cada unidad, es útil para recabar información acerca del nivel de preparación que posees para enfrentar las tareas que realizarás.

En este primer momento de evaluación se emplean actividades como:

• Evaluación diagnóstica (Representa una evaluación automatizada con realimentación inmediata).

Evaluación formativa

Se realiza en paralelo al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada unidad, y sirve para localizar dificultades cuando aún estás en posibilidad de remediarlas.

En este segundo momento de evaluación, se aplican estrategias asociadas a las:

• Actividades individuales (tareas). Se trata de un primer momento de aprendizaje, en el cual se consideran tus perspectivas, experiencias, intereses, capacidades y necesidades.
• Actividades colaborativas (foros). El trabajo colaborativo fomenta y promueve el aprendizaje en contribución con otros compañeros, ya que eres responsable no sólo de tu aprendizaje, sino de contribuir a que los demás aprendan en equipo y se fomente un ambiente de confianza; por ende, que se logren las metas de aprendizaje.

Evaluación sumativa

Se aplica al final del proceso de tu experiencia de aprendizaje, su propósito es verificar los resultados alcanzados y el grado de aprendizaje o nivel de conocimientos, habilidades y actitudes que hayas adquirido.

Este tercer y último momento de evaluación, se mide y valora a través de las siguientes actividades:

• Evidencias de aprendizaje. Son actividades que tienen como objetivo integrar el proceso de construcción de tu aprendizaje, la evaluación, la retroalimentación y la planeación de la nueva ruta de aprendizaje que seguirás de acuerdo con los resultados individuales obtenidos.
• Actividad complementaria. Esta actividad es planeada por la figura académica considerando las competencias y logros de la unidad didáctica, toda vez que identifica los conocimientos, habilidades y actitudes que te hizo falta desarrollar o potenciar (se realiza en una ocasión al finalizar la última unidad).
• Actividad de reflexión. Es un ejercicio de metacognición que permite que tomes conciencia de tu proceso de aprendizaje, el punto de partida son las experiencias del contexto académico y la reflexión sobre tu desempeño. Se trata de una acción formativa que parte de tu persona y no del saber teórico, que considera tu experiencia de aprendizaje (se realiza en una ocasión al finalizar la última unidad).

A continuación, se presenta el esquema general de evaluación correspondiente a esta unidad didáctica:

Tipo de evaluación	Tipo de aprendizaje	Puntaje
Diagnóstica	Evaluación diagnóstica	Obligatoria
Formativa	Actividades colaborativas	20
	Actividades individuales	20
Sumativa	Evidencias de aprendizaje	40
	Actividad de reflexión	10
	Actividad complementaria	10
TOTAL		100

Recuerda que la calificación final que te permitirá acreditar, se asigna de acuerdo con los criterios e instrumentos de evaluación establecidos para cada actividad, los cuales son diseñados con base en las competencias y logros de esta unidad didáctica.

Da clic en fuentes de consulta.

Básica

• García, B. (Compilador). (2010). Nueva historia general de México. Ciudad de México: El Colegio de México.
• El Colegio de México (2009). Nueva historia mínima de México [Video]. Ciudad de México: TV UNAM //Secretaría de Educación del GDF
  https://www.youtube.com/watch?v=PC6Cq4l5GKI&list=PLhIF5xewDHRxRgFagFXwmjRKdAEfn
• Concheiro, E., González, A., Guevara, A., Ortega, A. y Pacheco, V. (2015). Antología del pensamiento crítico mexicano contemporáneo. Buenos Aires: CLACSO-Colección Antologías del Pensamiento Social Latinoamericano y Caribeño
  http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20151026102807/AntologiaMexico.pdf
• Lomelí, L. (2016). Interpretaciones sobre el desarrollo económico de México en el siglo XX. Ciudad de México: Economía.
  http://www.economia.unam.mx/publicaciones/nueva/econunam/27/05lomeli.pdf

Muy bien, has concluido la revisión de la información general, ahora inicia el estudio de la unidad 1.