Bienvenida
Te damos la más cordial bienvenida a la asignatura Métodos de investigación cuantitativa.
La investigación científica es el más importante instrumento con que cuenta el hombre para conocer, explicar, interpretar y transformar la realidad. Su desarrollo desde las diferentes disciplinas científicas es indispensable para la búsqueda de soluciones a los principales problemas que afronta en su actividad social y para la generación de nuevos conocimientos que la expliquen y orienten su transformación. La investigación y el método científico proporcionan además al profesional en su respectiva disciplina una perspectiva de análisis crítico de la información que maneja y de los conocimientos en los cuales fundamenta su acción profesional.
Para el especialista en la promoción y educación para salud es esencial adquirir conocimientos y habilidades tendientes a la incorporación del método científico a su quehacer profesional, de esta forma se espera que la asignatura de Métodos de nvestigación cuantitativa sirva como herramienta para el conocimiento de las situaciones, eventos y fenómenos propios de su campo disciplinar así como para orientar la formulación de propuestas de intervención tendientes a que la población con la cual trabaja mejore su calidad de vida y alcance niveles superiores de bienestar.
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Competencias y logros
Competencia general
Diseña instrumentos de investigación cuantitativa para aplicarlos en la detección de riesgos y prevención de enfermedades mediante la ejecución de etapas y pasos del proceso de investigación científica.
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Temario
El contenido que estudiarás en cada unidad de este módulo se presenta a continuación.
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Unidad 1. Fundamentos de la investigación cuantitativa
Unidad 2. Hipótesis, técnicas e instrumentos de investigación cuantitativa
Unidad 3. Muestreo,procesamiento,análisis e interpretación de datos cuantitativos
Metodología
La complejidad y diversidad de la problemática en materia de salud, hacen indispensable que los profesionales de la salud, posean herramientas necesarias para aportar en la solución de las necesidades que en materia demanda la población, y es en este escenario que la investigación científica cobra un rol central.
Se espera que la asignatura de Métodos de investigación cuantitativa se constituya como una guía didáctica para quien se inicia en el proceso de aprender a investigar. El curso pretende apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje de los métodos de investigación cuantitativos, de esta forma la metodología de trabajo del curso se basa en una premisa sencilla, pero muy compleja de desarrollar; que los estudiantes de la licenciatura de Promoción y Educación para la Salud “aprendan a investigar”.
Evaluación
Para acreditar la asignatura se espera la participación responsable y activa del estudiante, contando con el acompañamiento y comunicación estrecha con su docente en línea, quien, a través de la retroalimentación permanente, podrá evaluar de manera objetiva su desempeño.
En este contexto, la retroalimentación permanente es fundamental para promover el aprendizaje significativo y reconocer el esfuerzo. Es requisito indispensable la entrega oportuna de cada una de las tareas, actividades y evidencias, así como la participación en foros y demás actividades programadas en cada una de las unidades y conforme a las indicaciones dadas. Las rúbricas establecidas para cada actividad contienen los criterios y lineamientos para realizarlas, por lo que es importante que el (la) estudiante las revise antes de elaborar sus actividades.
A continuación, se presenta el esquema general de evaluación correspondiente a esta asignatura:
| Esquema de evaluación | ||||
| Foro | 10% | |||
| Tarea | 30% | |||
| Evidencia | 40% | |||
| Asignación a cargo del docente | Actividades de aprendizaje propuestas por el docente | 10% | ||
| Autorreflexión | 10% | |||
| CALIFICACIÓN FINAL | 100% | |||
Cabe señalar que para aprobar la asignatura, se debe de obtener la calificación mínima indicada por la UnADM.
Fuentes de consulta
- Anderson D., Sweeney D., Williams T. (2008).Estadística para la administración y economía. Décima edición. Cengage Learning.
- Aramburú, Carlos Eduardo (2001). Métodos y técnicas de investigación social. Gerencia social. Diseño, monitoreo y evaluación de proyectos sociales. Lima-Perú: Universidad del Pacífico. ISBN 9972-603-32-6.
- Argibay, J.C. (2006), “Técnicas psicométricas. Cuestiones de validez y confiabilidad”.
- Argibay, Juan Carlos. (2009). Muestra en investigación cuantitativa. Subjetividad y procesos cognitivos, 13(1), 13-29. Recuperado en 07 de febrero de 2018, de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1852-73102009000100001&lng=es&tlng=es
- Arias Valencia, M. (2000). La triangulación metodológica: sus principios, alcances y limitaciones. Investigación y Educación en Enfermería, XVIII (1), 13-26. Disponible en: https://www.uv.mx/opc/files/2018/04/arias-valencia-Triangulacion-metodologica.pdf
- Arnau Gras, J. (1982), Psicología experimental, México, Trillas
- Bello, León Darío. (2000). Estadística como apoyo a la Investigación. Editorial L.Vieco e Hijas Ltda
- Bernardo, J., y Caldero, J.F. (2000). Investigación cuantitativa (4); Métodos no experimentales. En J. Bernardo, y J.F. Caldero, Aprendo a investigar en educación (77-93). Madrid: RIALP, S.A.. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=51105